Consideraciones y recomendaciones para la aplicación del enfoque integrador en los procesos educativos a nivel de secundaria de las Ciencias y la Biología.
Métodos de enseñanza hay muchos, tantos como docentes hay en las aulas, lamentablemente una gran parte de estos aún siguen utilizando las clases magistrales que ven a los estudiantes como un depositario de conocimiento, pero esto ha venido cambiando recientemente con el desarrollo de nuevos enfoques de enseñanza y es en este marco que surge el modelo integrador.
Para aplicar este modelo lo principal es el conocimiento básico por parte del docente de varias disciplinas o en su defecto debe de solicitar el acompañamiento por parte de otros compañeros.
Una vez establecidas las relaciones entre disciplinas necesarias para el abordaje de un tema, el proceso debe de realizarse de una forma amena y no segmentada; debe de procurarse que el aprendizaje se vea como algo integral, que requiere del dominio de varios aspectos pertenecientes a diferentes disciplinas, que aunque poseen identidad propia requieren complementarse con otras áreas para su pleno desarrollo.
En nuestro país las lecciones de ciencias corresponden al tercer ciclo de educación general básica abarcan las áreas de física, química y biología, por lo que se procederá a realizar algunas observaciones sobre cada una de estas áreas.
Para la enseñanza de la física se pueden unir fuerzas con los docentes de matemáticas, por que como muchas veces se ha dicho, el responsable del bajo desempeño de los alumnos en física muchas veces no se debe a la física en sí, si no que se debe a unas malas bases en matemáticas. Además se pueden relacionar los temas de física con el entorno del estudiante, en temas como movimiento relativo se puede ofrecer al alumno ejemplos que hayan experimentado por sí mismos.
En el área de química tomar como ejemplo el entorno del estudiante resulta de gran utilidad, además se pueden desarrollar programas con especialistas de la comunidad, para instruyan a los estudiantes en áreas específicas, como por ejemplo la interpretación de análisis químicos de diversas muestras.
En biología se pueden realizar visitas a centros de salud, para que personal especializado instruya a los alumnos y les ayuden a relacionar los contenidos de ciencias con su entorno. Incluso se puede solicitar la ayuda del profesor de artes para realizar dibujos interpretativos del contenido visto en clase.
De manera general la presentación de situaciones problema, resulta muy útil ya que para su resolución se puede proponer el trabajo en grupo, lo cual ayuda al estudiante en su proceso de socialización y aprende a respetar la opinión de sus compañeros. También con las situaciones problemas se les puede solicitar a los estudiantes su abordaje desde diferentes perspectivas para obtener el objetivo propuesto.
Como se puede observar consideraciones pueden haber muchas pero todas propuestas para unificar mejor los contenidos didácticos a la luz de diferentes disciplinas.
Imagen 6. Visión general de las ciencias naturales
Fuente. XARLY (2013)
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